2014成人高考教育理论试题及答案 2014成人高考《专升本教育理论》模拟试题及答案

2020年10月26日

2014成人高考教育理论试题及答案

一、多项选择题:1-12个小问题,每个问题有2分,共24分。在每个子问题中给出的四个选项中,只有一个可以满足问题的要求。在问题后的括号中的所选选项之前填写字母。

1.“教,做上面的事,做下面的事;养育,收养孩子做善事”,“教育”的解释是()。

A。徐深B.孔子C.朱锡D.韩愈

2.德国教育家赫尔巴特(Herbart)在“普通教育学”()中对此进行了讨论。

A。不愤慨,不开放,不忘想法B.教学的教育原则

C。口才的原则D.学会护理,学会生存

3.在芝加哥大学舒尔茨教授的《人力资本投资》一书中,核心观点可以概括为:“技术人员的资源是所有资源中最重要的资源。人力资本收益大于物质资本投资收益”。这种观点深刻地展示了()。

A。教育的经济功能B.教育的文化功能

C。教育的自然功能D.教育的道德功能

4.自从中华人民共和国成立以来,确立我国教育目的的理论基础是()。 

A。马克思的人的全面发展理论

B。孔子的圣人理想

C。科教兴国战略思考

D。文艺复兴时期倡导的人文主义理想

5.《中共中央关于教育体制改革的决定》的发布日期是()。

A.1985 B.1986 C.1987 D.1988

6.当代中国提出的教育导向思想是()。

A。应试教育B.科举考试C.人才教育D.素质教育

7.提出“人的模型的老师”的教育者是()。

A。孟子·X子·杨雄·老子

8.与活动课程相比,学科课程的缺点是()。

A。忽略知识本身的逻辑顺序

B。忽略知识的系统性和完整性

C。不利于学生接触社会实践,忽视学生的兴趣和需求

D。强调需要关注儿童

9.自1957年以来进行了20年的“教学与发展”实验。

A。 Kailov B. Kalinin C. Makarenko D. Zankov

10.“示例性教学理论”的倡导者是()。

A。 Zankov B. Wa Genschein C.Bruner D.Paul Langland

1 1.哪位学者首先提出了道德认知模型? ()

A。加涅·B·科尔伯格·班杜拉·皮亚杰

1 2.课外活动和课堂教学的共同点是两者都是()。

A。师生共同参与B.有目的,有计划,有组织

C。学生自愿选择D。要遵守课程计划和课程标准。

二、差异问题:13-14个小问题,每个问题有6分,共12分。首先判断是非是对,然后说明原因。

1 3.教育的目的仅仅是所有教育工作的起点。

1 4.培训目标和课程目标之间的关系是抽象而具体的。

三、简短问题:15-17个简短问题,每个问题有8分,共24分。

1 5.教育与社会生产力之间有什么关系?

1 6.如何理解学生处于生命中最快的身心发展时期?

1 7.简要描述了道德教育的重要性。

四、作文问题:18个简短问题,15分。

1 8.尝试解释教学过程的基本规律。

参考答案

一、多项选择题:1-12个小问题,每个问题有2分,共24分。在每个子问题中给出的四个选项中,只有一个可以满足问题的要求。在问题后的括号中的所选选项之前填写字母。

1.“教,做上面的事,做下面的事;养育,收养孩子做善事”,“教育”的解释是()。

A。徐深B.孔子C.朱锡D.韩愈

[答案] A

[分析]在东汉,徐慎在他的《说文解字》一书中说:“教书,上面做的事,下面做的事也是有效的;养育,养子和做善事。”

2.德国教育家赫尔巴特(Herbart)在“普通教育学”()中对此进行了讨论。

A。不愤慨,不开放,不忘想法B.教学的教育原则

C。口才的原则D.学会护理,学会生存

[答案] B

[分析] 19世纪,德国教育家赫尔巴特(Herbart)在1806年出版了《通识教育学》。在书中,他讨论了“教学的教学原则”以及“知觉”和教育管理的思想。他还提出了教学过程的四阶段理论。

3.在芝加哥大学舒尔茨教授的《人力资本投资》一书中,核心观点可以概括为:“技术人才的资源是所有资源中最重要的。回报大于物质资本投资回报”。这种观点深刻地展示了()。

A。教育的经济功能B.教育的文化功能

C。教育的自然功能D.教育的道德功能

[答案] A

[分析]教育是经济发展的重要因素,可以为社会带来巨大的经济价值。芝加哥大学的舒尔茨教授说:“教育作为经济发展的源泉,其作用远远超过了有形资本,例如被视为实际价值的建筑物,设施和库存材料。”在《人力资本投资》一书中,他的核心观点可以归纳为:“技术人才的资源是所有资源中最重要的,而人力资本的回报要大于人力资本的回报。物质资本。”根据他的人力资本理论,这些年来他为高等教育支付了费用。计算了回报率。根据他的计算,从1929年到1957年,美国的教育投资为国民收入的增长贡献了33%。这说明教育是经济发展的重要因素,可以为社会带来巨大的经济价值。

4.自从中华人民共和国成立以来,确立我国教育目的的理论基础是()。 

A。马克思的人的全面发展理论

B。孔子的圣人理想

C。科教兴国战略思考

D。文艺复兴时期倡导的人文主义理想

[答案] A [分析]马克思主义的创始人批判性地吸收了各个时期思想家关于人类发展的有益思想,科学地建立了人的全面发展理论,从而为目的奠定了理论基础。我国的社会主义教育。

5.《中共中央关于教育体制改革的决定》的发布日期是()。

A.1985 B.1986 C.1987 D.1988

[答案] A

5.《中共中央关于教育体制改革的决定》的发布日期是()。

A.1985 B.1986 C.1987 D.1988

[答案] A

[分析] 1985年5月27日,中共中央发布了《中共中央关于教育体制改革的决定》。

6.当代中国提出的教育导向思想是()。

A。应试教育B.科举考试C.人才教育D.素质教育

[答案] D

[分析]素质教育的根本目的是全面提高人的素质。它是教育全面发展的具体体现,是当代语文教育的指导思想。

7.提出“人的模型的老师”的教育者是()。

A。孟子·X子·杨雄·老子

[答案] C

[分析]古代教育家杨雄曾经说过“老师是一个人的榜样”,这是对教师的榜样的一般解释。

8.与活动课程相比,学科课程的缺点是()。

A。忽略知识本身的逻辑顺序

B。忽略知识的系统性和完整性

C。不利于学生与社会实践互动,忽视学生的兴趣和需求

D。强调需要关注儿童

[答案] C

[分析]学科课程的优势在于它的逻辑,系统和简单性可以帮助教师教授知识,学生可以学习和巩固知识。缺点是创建和加深了学科的分离,不利于将学生与现实生活和社会实践联系起来,无视学生的兴趣和需求。

9.自1957年以来进行了20年的“教学与发展”实验。

A。 Kailov B. Kalinin C. Makarenko D. Zankov

[答案] D

[分析]前苏联的赞科夫(Zankov)自1957年以来进行了20年的“教学与发展”实验,改革了过时的课程内容,提高了理论水平。

10.“示例性教学理论”的倡导者是()。

A。 Zankov B. Wa Genschein C.Bruner D.Paul Langerand

[答案] B

[分析] 1951年,德国的Wa Genscher提出了“示例教学”的思想,要求学生必须具备基本知识和示例知识。

1 1.哪位学者首先提出了道德认知模型? ()

A。加涅·B·科尔伯格·班杜拉·皮亚杰

[答案] D

[分析]德育的认知模型是当代德育理论中最流行,占主导地位的德育理论。它由瑞士学者伯爵(Piaget)提出,然后由美国学者科尔伯格(Kohlberg)进一步深化。前者的贡献主要体现在理论建构上,后者的贡献体现在提出可操作的德育模式的实践中。

1 2.课外活动和课堂教学的共同点是两者都是()。

A。师生共同参与B.有目的,有计划,有组织

C。学生自愿选择D。要遵守课程计划和课程标准。

[答案] B

[分析]课外活动和课堂教学共同构成了完整的学校教育。它与课堂教学具有相应的共性:①课外活动作为学校教育的组成部分,是一种类似于课堂教学的形式化教育活动。这表明,课外活动应该是有目的,有计划和有组织的,有影响力的活动,这些活动是由接受过中,小学生专业培训的老师进行的,活动本身不应是任意的。 ②课外活动和课堂教学是同一个方向,它们共同努力实现学校的教育目标。他们都通过一定的渠道,内容,方法和手段对学生的身心产生影响,并为一定的社会培养所需的人才。

二、差异问题:13-14个小问题,每个问题有6分,共12分。首先判断是非是对,然后说明原因。

1 3.教育的目的仅仅是所有教育工作的起点。

回答:这个说法是错误的。具体原因如下:

(1)教育的目的分为狭义和广义。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望,即人们希望受教育者经历什么样的变化。通过教育或身心方面取得什么样的成果。狭义的教育目的是指国家对培养什么样的人才的一般要求。

(2)教育的目的不仅是所有教育工作的起点,而且是所有教育工作的终点。各级和各类学校必须努力使所有学生适应国家的要求,社会的特殊领域和人才水平提出了总体要求,因此,教育目的对所有学校都有指导意义。教育目的对所有教育工作的意义决定了教育制度的制定,确定教育内容,使用教育方法和教学方法,限制教育目的教育目的是整个教育工作的方向和一切教育工作的起点,实现教育目的是教育的目的活动。

因此,简单地说“教育的目的只是所有教育工作的起点”是错误的。

1 4.培训目标和课程目标之间的关系是抽象而具体的。

答案:此视图是正确的,具体原因如下:

(1)培训目标是学校根据教育目的,学校的性质和任务为学生的身心发展提出的具体标准,是各级教育的具体目标,类型,级别和不同的专业教育。教育目标的具体化。应根据教育目标制定培训目标。

(2)课程目标是指通过特定的教学内容和教学活动,在一定时期内学生将发生的变化的性质和变化程度。该定义具有三个不同的重要含义:一是目标的客观性。目标是唯一的学生;第二是目标是最终的结果;第三是课程目标分为层次和类别;课程目标是教育目标和培训目标的从属概念,是是微观教育目标的基础,是一切教育活动的基础,是更具体,易于操作的培训目标,具有很强的可操作性。

三、简短问题:15-17个简短问题,每个问题有8分,共24分。

1 5.教育与社会生产力之间有什么关系?

答案:社会生产力对教育有限制作用,教育对生产力也有积极的反作用。具体分析如下:

([1)生产力对教育的限制作用

①生产力的发展制约着教育发展的规模和速度。生产力的发展为教育提供了物质条件,并且需要相应的教育发展来提供物质生产所需的人才。如果教育发展跟不上生产力发展的要求,社会就必须努力发展教育,否则,人才的缺乏就会影响经济发展。如果教育的发展超出了生产力的承受能力,并占用了过多的资本和人力,社会将调整教育,使教育的发展适应生产力发展的水平。中国考试网

②生产力的发展水平制约着人才培养的规范和教育结构。培养什么样的人不仅受制于政治和经济体制,而且与生产力的发展水平息息相关。生产力发展水平对人才培养水平提出了一定要求,要求受过教育的人具有一定水平的文化水平以及生产所需的知识和技能。生产力的发展将不可避免地导致教育结构的变化。建立什么样的学校,开设什么样的专业,各级各类学校的比例,各种专业的比例都受生产力发展水平和产业结构的制约。

③生产力的发展促进了教学内容,教学方法和教学组织形式的发展与改革。生产力的发展促进科学技术的发展和更新,以及教育内容的发展和更新。新的教育方法和教学组织形式的出现也与生产力的发展密切相关,两者都是基于生产力的发展。

生产力对教育的影响总是受到生产关系的影响。尽管生产力的发展为教育的发展提供了物质条件,但它不能单独决定教育的发展。生产力与生产关系同时作用于教育。

([2)教育在促进生产力中的作用

①教育可以将可能的劳动转化为实际劳动,是劳动再生产的重要手段。教育可以使人们掌握某些科学知识,生产经验和劳动技术,从而形成新的生产能力,提高劳动生产率,促进社会发展。

②教育是复制科学知识的一种手段。在生产中使用科学知识之前,这仅仅是一种意识形态或潜在的生产力。为了将潜在的生产力转化为人们可以掌握的实际生产力,必须依靠教育。教育是实现科学知识复制的重要手段,通过教育可以有效地扩大科学知识的复制。

2014成人高考教育理论试题及答案

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